1. ¿Qué te sugiere el título “De la incomunicación”? ¿Qué relación ves entre este título y el poema?

2. ¿En alguna ocasión has tenido miedo a hablar, a que no te entiendan, a no saber explicar tus sentimientos o vivencias? ¿Podrías confesarlo? Al final, ¿cómo conseguiste salvar tus reservas?

3. Ahora escucha el comentario del autor sobre su poema en “el poeta diu” y lee las siguientes referencias que el mismo poeta sugiere:

a. “El mapa no es el territorio” es un aforismo de Alfred Korzybsky (1879-1950) –psicólogo y lingüista estadounidense.
b. Jorge Luis Borges (1899-1986): de este escritor argentino encontrarás una completa información en el Centro Virtual Cervantes, pero concretamente analiza la conexión con nuestro poema en el texto “Del rigor en la ciencia” (De El hacedor de 1960), que puedes escuchar aquí en la voz del mismo Borges.

4. A partir de lo que habéis escuchado en el ejercicio anterior, poneos en grupos y reflexionad sobre las cuestiones siguientes: las relaciones entre el lenguaje y los mapas, las dificultades de interpretación de ambos, a qué realidades nos remiten, si existen o no limitaciones, etc. Podéis apoyaros también en la célebre imagen del pintor René Magritte (1898-1967), que tenéis debajo de las propuestas (*) y que quizás podrá aportaros más elementos a vuestra discusión interna. A continuación buscad las conexiones con el poema, intentad consensuar una opinión mayoritaria y exponedla en clase.

5. También en grupo decidid vuestra interpretación personal sobre el significado de la última metáfora del poema: “Y no me lo preguntes más/pues la verbena de mi verbo/ es la sintaxis de tu sexo”.

6. Aconseja aquellas estrategias que puedan contribuir a que las palabras, los nexos, la sintaxis se conviertan en tus aliados en la comunicación. No te olvides de añadir recursos del lenguaje gestual o emocional que también puedan colaborar en la comprensión de lo que nos rodea, en el entendimiento de todo aquello que no se ve ni se oye pero que intuyes que está ahí.

7. ¿Cómo crees que se podrían plantear las clases de lengua y literatura para que te ayudaran a saltar las barreras de la incomunicación oral y escrita, para que te guiaran en los campos expresivos que pudieras necesitar?

8. Deja volar tu imaginación y diseña una nueva asignatura en tu centro educativo cuyo objetivo fundamental sea “que nuestras palabras no sean gruñidos, ni garabatos”; “que no nos engañen los sentidos”; “que no seamos esclavos de ojos y oídos”.

(*) La traición de las imágenes (Esto no es una pipa) 1928/29. Los Angeles, County Museum