1. ¿Te llama la atención el nombre de los autores? ¿Qué significará accidente polipoético?

En estos link tienes las definiciones que la RAE propone de accidente, poético y el prefijo poli. En parejas, relacionad las tres definiciones y discutid qué sentido tendrá que los autores hayan elegido este nombre para formar un dúo. Puedes consultarla web que proponemos en el apartado Bio. 

2. ¿Sabes dónde está Paraguay? ¿Sabrías dibujar un mapa de Sudamérica y colocarlo en él? Para comprobar si lo has hecho bien, puedes consultar este enlace.

3. ¿Qué sabéis de este país? Os proponemos hacer una “lluvia de ideas en la pizarra” para compartir entre toda la clase vuestros conocimientos sobre Paraguay.¿Tenéis algún amigo paraguayo?

4.  En cuanto al poema ¿os parece un poema? ¿su estructura es similar a la de otros poemas que conocéis? ¿Responde a alguna estructura métrica de las que habéis estudiado? ¿Cómo llamamos a este tipo de versos? 

5. Quizás algún compañero haya propuesto que más que un poema parece una biografía, ¿habías visto antes algún otro ejemplo en el que ambos conceptos se combinen?

6. José Eduardo O’Higgins, ¿se trata de un personaje real? Y Runten, Salvamorro, ¿es una población real de Paraguay, tal como dice el poema?

7. En grupos de tres, ya que tenemos la biografía del sr. O’Higgins, podríais escribir una descripción imaginaria, física y psicológica, del personaje.

8. Según el poema, ¿cuál era su profesión?

Militar > general > presidente > dictador > monarca > emperador > santo patrono > hijo predilecto de su ciudad > Dios.

De esta “cadena de ascensos” ¿cuál te resulta inverosímil y cómica? ¿Ves la ironía como un recurso aplicable a este poema? Señala otras frases en las que la percibas.

9. De lo que cuenta de la vida de sus padres, ¿algo te llama la atención? ¿Dirías que son datos biográficos veraces?

Dice de su padre que era minero y que lo apodaban “el topo”. Reflexiona sobre la doble posibilidad significativa: animal o persona infiltrada en una organización.

Dice de su madre… ¿qué profesión tenía? Explica acerca de sus ocupaciones, ¿qué significa la expresión en un alarde de loca picardía femenina?, ¿te sugiere algo acerca del papel de las mujeres en esa población?

10. Después de leer y escuchar el poema, vamos a relacionar la poesía con la historia y la política.

¿Sabes en qué consiste un régimen totalitario o dictadura. Aquí (*) tienes las fotos de algunos conocidos dictadores de la historia universal, ¿sabes quiénes son? En grupos de cinco, podéis investigar quiénes son y resumir algunos datos sobre su biografía, dónde y cuándo ejercieron su dictadura.

¿Conoces alguna dictadura vigente en la actualidad? Cada grupo de alumnos podría hacer una pequeña investigación sobre alguno de los países mencionados y exponerla al resto de la clase.

11. Y ¿qué sabes de la dictadura española? Podríais hacer una puesta en común de vuestros conocimientos sobre este tema, seguro que entre todos hacéis una reseña muy completa sobre esta oscura etapa de la historia de España. 

12. Y por último, para obtener experiencias vivenciales sobre este tema, entre todos vais a redactar las preguntas de una encuesta para hacerla a vuestros abuelos o personas mayores de vuestro entorno. Pensad qué queréis saber en realidad de cómo la gente vivió en primera persona la etapa de la guerra civil española y la posterior dictadura de Franco.

(*)